一、問題的提出

　　當(dāng)前，圍繞“學(xué)生不吸毒、校園無毒品”的目標(biāo)，全國各級學(xué)校都在大力推進(jìn)青少年學(xué)生毒品預(yù)防教育6.27工程。與中小學(xué)相比，高校的毒品預(yù)防教育相對較弱；而大學(xué)已不再是一個(gè)遠(yuǎn)離毒品的世外桃源，大學(xué)生已成為吸毒易染人群之一。《全國青少年毒品預(yù)防教育規(guī)劃（2016-2018）》要求高等院校要在新生入學(xué)后和畢業(yè)生畢業(yè)前各開展一次毒品預(yù)防教育。查詢資料發(fā)現(xiàn)，關(guān)于高校毒品預(yù)防教育的研究很少，鑒于大學(xué)是學(xué)校毒品教育的最后機(jī)會(huì)，為提高毒品預(yù)防教育實(shí)效，十分有必要加強(qiáng)大學(xué)生毒品預(yù)防教育研究，包括毒品預(yù)防教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、資源、方法、評價(jià)、考核等。

　　微信，是騰訊公司于2011年初推出的一款為智能手機(jī)提供通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的即時(shí)通訊服務(wù)軟件。微信已經(jīng)成為“95后”大學(xué)生日常生活中不可或缺的信息傳播媒介，不僅有助于加強(qiáng)師生交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的問題與困惑，而且有利于學(xué)生充分利用碎片化時(shí)間隨時(shí)、隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　中國知網(wǎng)全文檢索或維普任意字段檢索“禁毒 微信”“毒品預(yù)防 微信”，只有少數(shù)幾篇論文（論文題目分別是：抓住自媒體傳播優(yōu)勢制造熱點(diǎn)話題，提高禁毒宣傳教育的滲透力和影響力；利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)筑青少年毒品預(yù)防教育平臺(tái)；我國毒品預(yù)防教育中的互聯(lián)網(wǎng)宣傳工作探析；“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下青少年毒品預(yù)防教育工作的思考；學(xué)校應(yīng)開展新型毒品預(yù)防教育）涉及利用微信平臺(tái)開展青少年禁毒（或毒品預(yù)防）教育，但也只是點(diǎn)到為止，沒有對此深入探討。

　　微信是一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)。利用微信群可以進(jìn)行集體信息交流，加為好友后又可以一對一在線交流，私密性好。添加微信公眾號可以進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，開通微信公眾號還可以推送自行編輯的圖文信息或轉(zhuǎn)載他人文章。微信非常貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在大學(xué)生毒品預(yù)防教育中引入微信平臺(tái)，可以有效避免生硬空洞的說教或簡單的恐嚇式教育，有利于提高高校毒品預(yù)防教育工作水平，豐富高校毒品預(yù)防教育資料，幫助大學(xué)生真正認(rèn)識毒品，進(jìn)而自覺遠(yuǎn)離毒品。

　　利用微信平臺(tái)，以某司法警官院校監(jiān)獄管理專業(yè)大學(xué)生為例，探討微信在大學(xué)生毒品預(yù)防教育中的應(yīng)用。之所以選擇監(jiān)獄管理專業(yè)學(xué)生，是因?yàn)樵搶I(yè)的培養(yǎng)對象是預(yù)備的監(jiān)獄人民警察。近幾年來，我國毒品犯罪形勢日益嚴(yán)峻，監(jiān)獄在押涉毒犯明顯增多，獄內(nèi)涉毒違法犯罪行為時(shí)有發(fā)生。筆者之前已對監(jiān)獄管理專業(yè)開設(shè)毒品課程的必要性及實(shí)施構(gòu)想進(jìn)行了探討〔1〕，本文是對實(shí)施構(gòu)想的一種實(shí)踐探索。

　　二、監(jiān)獄管理專業(yè)學(xué)生對“禁毒”微信公眾號的關(guān)注度

　　首先，有必要對監(jiān)獄管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)禁毒知識的途徑，以及主要關(guān)注的微信公眾號類型進(jìn)行調(diào)查，以了解他們對“禁毒”（包括禁吸戒毒，下同）微信公眾號的關(guān)注度。通過自行設(shè)計(jì)的網(wǎng)上問卷，對100名監(jiān)獄管理專業(yè)學(xué)生（年齡20.6±1.0，男性74%，女性26%）進(jìn)行了調(diào)查，問卷回收率100%。結(jié)果顯示，90%的學(xué)生認(rèn)為還需要學(xué)習(xí)禁毒知識，95%的學(xué)生平時(shí)偶爾或經(jīng)常關(guān)注禁毒新聞。在學(xué)習(xí)禁毒知識的途徑選項(xiàng)（多選）中，學(xué)校禁毒教育所占比例最高（71%），其次是自己利用電腦或手機(jī)上網(wǎng)（69%），可見上網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)禁毒知識的重要渠道。

　　然而，大部分被調(diào)查者（85%）微信關(guān)注的主要是時(shí)事新聞或吃喝玩樂類型的公眾號，僅有15%的被調(diào)查者微信關(guān)注的主要是教育學(xué)習(xí)類型的公眾號。可見，大多數(shù)被調(diào)查者對微信提供的新聞推送、資訊查詢、娛樂消遣等服務(wù)更感興趣。

　　進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，77%的被調(diào)查者沒有關(guān)注任何禁毒公眾號，據(jù)此推測，多數(shù)被調(diào)查者不主動(dòng)學(xué)習(xí)禁毒知識。為調(diào)查被調(diào)查者關(guān)注了哪些禁毒公眾號，筆者設(shè)置了一道填空題。問卷原始數(shù)據(jù)顯示，在選擇關(guān)注了1個(gè)及以上禁毒公眾號的23名被調(diào)查者中，對于此道填空題，12人沒有作答（根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，填空題的答題率一般比選擇題低，不能因此就認(rèn)為這12人沒有關(guān)注任何禁毒公眾號），6人填寫了無效答案（他們分別填寫了“禁毒知識”“大麻”“全民禁毒”“珍愛生命 遠(yuǎn)離毒品”“浙江省禁毒知識宣傳”“海洛因”，微信檢索沒有發(fā)現(xiàn)與之對應(yīng)的公眾號），只有7人填寫了有效答案（填寫的禁毒公眾號有：“中國禁毒”“浙江禁毒”“中國禁毒報(bào)”“上海物質(zhì)成癮診療中心”“杭州禁毒”）。在填寫了有效答案的7人中，有6人會(huì)點(diǎn)開公眾號新發(fā)布的禁毒文章粗略地看一下，只有1人會(huì)認(rèn)真地閱讀；有3人會(huì)“點(diǎn)贊”他認(rèn)為有價(jià)值的禁毒文章；有5人會(huì)把他認(rèn)為有價(jià)值的禁毒文章分享到“朋友圈”；有5人會(huì)把他認(rèn)為有價(jià)值的禁毒文章收藏到“我的收藏”；只有2人會(huì)把他認(rèn)為有價(jià)值的禁毒文章“轉(zhuǎn)發(fā)”給朋友；只有1人會(huì)在他感興趣的禁毒文章上“寫留言”。可見，真正關(guān)注禁毒公眾號的被調(diào)查者很少，充分利用公眾號學(xué)習(xí)禁毒知識的被調(diào)查者更少。

　　三、微信在監(jiān)獄管理專業(yè)大學(xué)生毒品課程教學(xué)中的應(yīng)用 某司法警官院校面向監(jiān)獄管理專業(yè)學(xué)生開設(shè)了一門系定選修課《毒品犯罪與社會(huì)》。以區(qū)隊(duì)（班級）為建制，經(jīng)學(xué)生同意，教師加入學(xué)生已經(jīng)組建的區(qū)隊(duì)微信群。通過微信平臺(tái)，可以方便地構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效溝通。

　　1、微信在備課環(huán)節(jié)的應(yīng)用

　　在毒品課程教學(xué)過程中，會(huì)遇到以下情形：有些知識中小學(xué)已經(jīng)講過，大部分學(xué)生已經(jīng)知曉（如毒品常識）；有些知識看似簡單，但大部分學(xué)生不能活學(xué)活用（如拒絕毒品的方法）；有些知識晦澀難懂，大部分學(xué)生難以理解（如毒品成癮機(jī)理）；有些知識教師在課堂上只是簡單提及，但部分學(xué)生課后向教師反映希望深入講解。對于以上情形，在備課環(huán)節(jié)，如果教師事先在微信群里將下次課的教學(xué)主題和要點(diǎn)以圖文信息的形式發(fā)給學(xué)生，征求學(xué)生的意見，并根據(jù)學(xué)生的意見對原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，就能在一定程度上解決教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)不深入、興趣點(diǎn)不展開等問題。

　　在備課環(huán)節(jié)，教師還可以在微信群里進(jìn)行重要知識點(diǎn)的招標(biāo)，讓廣大學(xué)生來積極投標(biāo)。以常見毒品（海洛因、冰毒、麻古、K粉、搖頭丸、止咳水、大麻等）的基本情況（包括毒品性質(zhì)、吸食后表現(xiàn)、危害、吸食方式、吸食工具、成癮機(jī)理等）介紹為例，雖然大多數(shù)學(xué)生在中小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過，但可能并不系統(tǒng)、深入，而這又是重點(diǎn)，需要細(xì)細(xì)講解。對此，可以在微信群里進(jìn)行招標(biāo)，指定一名學(xué)生制作某一種毒品的課件，經(jīng)教師檢查，如果質(zhì)量較好（如果質(zhì)量一般，要求學(xué)生根據(jù)教師提出的意見進(jìn)行修改），就可以在上課時(shí)直接由該學(xué)生來講解（對于學(xué)生講解不到位的地方，可由教師進(jìn)行補(bǔ)充）。這不僅可以提高學(xué)生的自學(xué)、講演水平，還可以激發(fā)其對知識的繼續(xù)探索，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)更多學(xué)生參與課程教學(xué)。

　　2、微信在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

　　在上課前幾天，教師可提前將下次課的教學(xué)主題和要點(diǎn)，以簡短的文字，或者配以圖片，或者配以簡短視頻的形式通過微信群里發(fā)布（方式同備課環(huán)節(jié)），學(xué)生閱讀的過程就是一個(gè)預(yù)習(xí)的過程。教師還可以在微信群里提出一些與下次課內(nèi)容相關(guān)的帶有一定思考性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查找相關(guān)知識，從而激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如，如果下次課要講“奶茶”“開心水”等新型毒品，教師可以提前一天在微信群里提問：聽說過包裝成“奶茶”的毒品嗎？在與學(xué)生的互動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“奶茶”毒品的偽裝性，并敦促學(xué)生在娛樂場所提高警惕。基于教育學(xué)生掌握一些有用的防毒術(shù)的重要性，課前在微信群的交流只是一個(gè)引子，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)深入展開來講。

　　3、微信在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

　　一般情況下，課堂是不允許學(xué)生使用手機(jī)的。然而，作為一種非常便捷的溝通平臺(tái)，微信可以對課堂教學(xué)的時(shí)間和空間進(jìn)行一定的拓展。比如，在課堂教學(xué)過程中，幾乎所有教師都希望學(xué)生積極參與討論，可是如果大家的發(fā)言討論過于踴躍，就可能造成原定的教學(xué)任務(wù)無法完成，如果就此打住（有時(shí)討論正酣，有時(shí)有些學(xué)生還沒有輪到發(fā)言），可能挫傷學(xué)生以后參與課堂發(fā)言討論的積極性。有了微信，就可以將課堂未盡的討論延伸到課下。微信提供的語音功能為群內(nèi)討論提供了很大的便利。

　　4、微信在課后提問和作業(yè)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

　　在教學(xué)課堂中，教師提問學(xué)生回答的情況出現(xiàn)較多，很多學(xué)生即使有問題或困惑，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限、礙于面子等原因，不好意思主動(dòng)向教師提問。借助微信平臺(tái)，學(xué)生可以方便、快捷地向教師提問。比如，筆者在課堂上講解了“毒品”“非法藥物”的定義后，課后就有學(xué)生通過微信向筆者提問：香煙算不算毒品？對此，筆者立馬在微信中給予了解釋。另外，基于不少學(xué)生對這個(gè)問題的困惑，筆者專門在課堂上對此進(jìn)行了詳細(xì)的解說。

　　在教學(xué)過程中，一些作業(yè)需要學(xué)生在課下完成。如果發(fā)紙質(zhì)試卷，一來需要印刷成本，二來學(xué)生上交作業(yè)之后的批改也較為麻煩。有了微信以后，教師就可以在微信群里發(fā)布作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)后再通過微信發(fā)送給教師。例如，有關(guān)各種毒品、吸毒工具識別的內(nèi)容涉及到很多彩色圖片，印刷成本很高，但這些知識點(diǎn)又很重要，基于此，教師可以通過Word制作一套選擇題，并通過微信群發(fā)布。另外，教師也可以直接在微信群中出題，即使當(dāng)時(shí)答題人數(shù)較少，事后所有群內(nèi)成員都可以通過查看聊天記錄來學(xué)習(xí)。

　　5、微信在“碎片化”學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

　　微信為學(xué)習(xí)者充分利用零碎時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了便利，教師可以向?qū)W生推薦一些知名的禁毒公眾號，例如“中國禁毒”“中國禁毒報(bào)”“浙江禁毒”“上海物質(zhì)成癮診療中心”等。以國家禁毒委員會(huì)辦公室官方微信平臺(tái)“中國禁毒”為例，它每天發(fā)布權(quán)威禁毒資訊（包括毒品知識、毒品危害、預(yù)防知識），提供禁毒專業(yè)服務(wù)（包括信息查詢、禁毒咨詢）。它還開設(shè)有“禁毒知識競賽”欄目，教師可充分利用此項(xiàng)競賽，鼓勵(lì)學(xué)生以賽促學(xué)。此外，教師可以將一些有價(jià)值的禁毒文章分享到微信群內(nèi)，推薦給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對禁毒知識的理解和掌握。如果具備獨(dú)立運(yùn)營微信公眾號的能力，教師還可以自己開通微信公眾號，通過平臺(tái)提供的群發(fā)功能，每周發(fā)布一些精選的毒品知識（可自行編輯，也可轉(zhuǎn)載），便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　四、毒品預(yù)防教學(xué)之后學(xué)生的感悟 毒品預(yù)防教學(xué)的目的是讓禁毒意識真正深入學(xué)生的心里，因此，筆者讓學(xué)生寫一篇學(xué)習(xí)心得（感悟）為作為論文考察，只能手寫，不能打印，字?jǐn)?shù)在一千字左右。通過批閱學(xué)生的學(xué)習(xí)心得，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的毒品預(yù)防相關(guān)知識和態(tài)度有了一定的提高。現(xiàn)摘錄若干名學(xué)生的部分代表性言論如下：

　　1、對毒品危害性的認(rèn)識增強(qiáng)

　　“毒品離我們其實(shí)并不遠(yuǎn)，平時(shí)我們在電視或互聯(lián)網(wǎng)上看到過太多太多。對我而言，我對它更多的感受是好奇、獵奇，而不是害怕。然而事實(shí)上，它的危險(xiǎn)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象。”“我到現(xiàn)在還深刻地記得那一個(gè)視頻：那是一個(gè)吸了毒的年輕男子，在一次吸完毒后，竟然拿著一把菜刀，在路上活生生地砍著他的父母，那可是他的親身父母啊！看著他一刀刀砍在父母的身上，臉上竟然還露出一種懾人的笑容，令人發(fā)指。難道這就是毒品的力量么，讓他變得六親不認(rèn)，讓他可以拿著菜刀活生生地把親身父母砍死？”

　　2、對第一次吸毒原因的認(rèn)識增強(qiáng)

　　“許多人第一次吸食毒品是出于好奇，自認(rèn)為吸一次不會(huì)上癮；有一些藝人追求所謂的靈感，去嘗試吸毒。”“現(xiàn)在，已經(jīng)很少有人為吃喝而憂愁，現(xiàn)代人缺少的是一種心靈的慰藉，他們總試圖在平淡的生活中尋找刺激，于是他們開始接觸毒品，從此一發(fā)不可收拾。”

　　3、對毒品的認(rèn)識更加全面、客觀

　　“其實(shí)毒品并不可怕，重要的是，我們?nèi)祟愐趺词褂盟绻褂貌缓茫敲淳褪呛θ撕骸?rdquo;“然而毒品也不是完全無用，倘若利用得當(dāng)，也可以對人類有益。例如，制造冰毒的原料——麻黃草就是一種在沙漠中可以防風(fēng)固沙的植物，鴉片可以被制成麻醉劑應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，所以一切事物都具有兩面性。”

　　4、對毒品的警惕性增強(qiáng)

　　“一直認(rèn)為，毒品是神秘、不可觸碰的東西，但是通過學(xué)習(xí)，知道毒品就在我們身邊。”“上了毒品課讓我知道了很多，知道了我們在社會(huì)上要小心，不要隨意喝陌生人給你的飲料或食物，要有自我保護(hù)意識。”“上了這門課后，我發(fā)現(xiàn)讓我感到可怕的不只是毒品的依賴性，還有它的隱蔽性。有些毒品無色無味，摻在酒水里就可以讓你神不知鬼不覺的愛上它，這才是讓我感到可怕的。”

　　5、拒絕、遠(yuǎn)離毒品的意識增強(qiáng)

　　“當(dāng)你無意間遇到毒品的時(shí)候，請你默默地遠(yuǎn)離它，因?yàn)橐坏┱瓷纤憔蜁?huì)很難遠(yuǎn)離它。毒品雖然讓你開心，但更大的痛苦隱藏在背后。”“如果有一次吸毒的機(jī)會(huì)擺在我面前，現(xiàn)在的我一定會(huì)堅(jiān)決抵制！”

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